一、建立防控常态化工作体系

二、积极储备防控物资

三、做好体温监测

四、强化日常卫生消毒工作

五、时时刻刻保留危机感，强化应急处理工作

如果幼儿出现发烧情况怎么办?

应该立即把幼儿带到隔离室，在幼儿静坐排除运动发热后，再次测量体温，确实发热就电话通知家长及医院。同时，对该班级进行全面消毒，不允许人员进入，该班幼儿及老师也要进行洗手等措施消毒。幼儿被医院带走后，对隔离室全面消毒。

幼儿不来幼儿园如何做好跟家长沟通?

(1)明确定位

幼儿几天没有来幼儿园上课，而家长没有请假告知，作为老师应主动积极与家长沟通交流，针对具体原因，妥善解决。

(2)分析核心问题

家长方面。大多数家长工作繁忙，存在与教师及时沟通交流、合作的意识不强，没有重视家园合作的双向反馈的情况。

教师方面。教师在家长方面的工作没有做到位，而自身工作的积极主动性不足。

2.解决问题

(1)解决当前问题

首先，我会主动联系该幼儿的家长，询问幼儿近日不来幼儿园的原因。

其次，针对具体的原因给予家长和幼儿关怀。必要时，可以进行家访，增进与幼儿和家长之间的关系，取得家长的信任。

再次，提醒家长，之后如果幼儿出现类似的问题提前告知缘由。如果工作繁忙，可以通过微信等形式留言，双方互通有无。

最后，我会做好自我反思。是否在之前的活动中关注到幼儿的来园情况;是否及时关注幼儿的在园行为;然后与家长及时联系、说明情况。收集家长反映的信息，认真分析处理，避免类似的情况再发生。

(2)优化后续处理

在之后，幼儿园可以专门召开家长会、家园合作日等活动。着重向家长宣传家园合作的重要性。重申幼儿园工作的基本要求，幼儿当天若有特殊情况不来幼儿园，及时与班级教师沟通。提高家长对于幼儿园教育工作的重视，争取家长的理解和参与。

儿童摔倒抽搐怎么办?

当儿童抽搐的时候，家长一定要镇静。第一个应该保持孩子合适的体位，尽量不让孩子头向仰卧，应该头偏向一侧。嘴里有分泌物或者有异物的时候，及时应该清空以防止发生误吸。

第二个让孩子保持一个合适的位置，尽量不让孩子坠床发生二次的伤害。当孩子穿紧身的衣服的时候，应该把衣领打开或者把衣服敞开，以避免孩子出现呼吸困难。尽量不要用按压人中、束缚孩子胳膊的方法来试图阻止癫痫的发作。因为这样可以造成二次损伤，对癫痫的控制也没有好处。

传染病高峰期我们该怎么做?

在传染病高峰期的时候不要带孩子去人群密集的场所，房间内要经常的通风，要按时给孩子注射疫苗，目前水痘，风疹，腮腺炎，麻疹均是有疫苗预防的。做好隔离防护工作。

1.宣传教育：学校要加强宣传教育，定期对学生、教职员工进行传染病预防控制知识、技能的健康教育。

2.落实晨检、午检：每天进行晨检，对缺勤的学生、教职工进行调查，及时掌握学生健康状况，一旦发现有发热、头痛、咳嗽等症状者，及时劝其就医，要对流感等呼吸道传染病努力做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，并及时向学校或当地疾控中心报告。

3.严格管理病例：老师或学生出现发热、咳嗽、皮疹、呕吐、腹泻等症状时，应及时就医，确诊传染病应离校居家休息，切勿带病上班上课。

4.保障饮食安全和环境卫生：保障学生饮食饮水安全、环境卫生安全，加强教室、图书馆、食堂、宿舍等人群聚集场所的通风换气，校园公共设施及公用器具的保洁和消毒工作。

5.健全管理制度：建立校领导负责的传染病预防控制工作体系，制定传染病预防控制应急预案和相关制度。

如何预防火灾发生?

四懂

懂得岗位火灾的危险性，懂得预防火灾的措施，懂得扑救火灾的方法，懂得逃生的方法.

四会

会使用消防器材，会报火警，会扑救初起火灾，会组织疏散逃生。

从时间前后来说，是先有的“三懂三会”，后有的“四懂四会”，社会在进步，人们防灾意识在增强，“四懂四会”是对“三懂三会”的完善，就跟国家法律一样，进行了完善。

“四懂四会四具备”和三个能力的要求

四懂：

一：懂基本的消防法规

二： 懂基本的防火常识

三：懂基本的灭火措施

四：懂基本的疏散逃生方法

四会：

1.会报火警

2.会组织人员疏散

3.会熟练使用灭火器材设施

4.会扑救初期火灾

四具备：

1.具备开展一般性防火检查巡查工作能力

2.具备纠正一般性消防违章的能力

3.具备开展一般性防火宣传工作的能力

4.具备遭遇火灾时良好的心理素质和处置能力

灭火器的使用方法。

1.上下摇晃灭火器

2.拔掉铅封

3.拔掉保险销

4.压下手柄

5.对准火源由远及近扫射

家长沟通要素———

应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。

1.教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。

当家长感受道教师喜爱并关心自己的孩子，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与家长沟通，家长与老师的关系便十分融洽。

2. 在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。

3. 老师和家长不能成为孩子解决问题的“承包者”。要让幼儿自己去发现问题，思考问题，学会解决问题，不能事事都要靠家长或老师，没有人能帮自己一辈子。

4. 教育幼儿树立正确的人生观，引导幼儿明白其中的道理。我们老师和家长不能太娇太惯孩子，要多给孩子一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，让幼儿在实践中发展。

5. 每一起突发事件的发生，都不是以人的意志为转移的，我们在细致管理好日常的事务的前提下，要以正确、积极的心态处理问题。

首先，要稳定局面，以积极的人生观，通查事情的缘由，让双方家长了解教师有能力处理问题，让家长了解到教师对每一个孩子都是一视同仁的，让家长放心把问题交付给老师，静等处理的结果。

同时，教师也要公正公平，把问题分析清楚，要用正确的、设身处地的语言规范对家长解释清楚事情的经过，给家长一个暗示，孩子还小需要大家的呵护，更需要正确的引导。